SkolsvÄrigheter kan bero pÄ olika former av funktionsnedsÀttningar, exempelvis ADHD eller dyslexi. Anpassningar i form av teknikstöd sÄsom datorer, datorbaserade hjÀlpmedel, mobiltelefoner och applikationer har stor potential att kompensera för nedsatt funktion nÀr det gÀller förmÄga att planera, strukturera, kommunicera, ta till sig information samt inhÀmta kunskap men fortfarande saknar mÄnga unga med nÄgon form av nedsÀttning tillgÄng till anpassningar i form av datorhjÀlpmedel och teknikstöd i skolan. Forskning visar att utöver teknikstöd sÄ har Àven omgivningen kring eleverna i form av stöd och acceptans en betydande roll för att stödÄtgÀrder sÄsom anpassningar och hjÀlpmedel ska anvÀndas och dÀrmed komma till nytta för eleven.
Fördjupning och uppföljning
PÄgÄende forskning Àr fördjupning och uppföljning av ett projekt som HjÀlpmedelsinstitutet, pÄ uppdrag av regeringen, genomförde under 2011 till 2013. Syftet med projektet var att prova om teknikanpassning och adekvat stöd kan underlÀtta och stödja skolgÄng och övergÄngen frÄn skola till arbetsliv för elever med kognitiva svÄrigheter. Omkring 600 elever i 5 olika kommuner ingick i projektet. Behov av anpassning och stöd i skolan identifierades med bedömningsinstrumentet Bedömning av Anpassningar i Skolmiljö (BAS) och en individuell insatsplan utvecklades i nÀra samarbete med eleven.
Teknikanpassning för elever i behov av sĂ€rskilt stödÌę
Utöver teknikstöd fick eleverna individuellt stöd av arbetsterapeuter och specialpedagoger för att lÀgga upp strategier och struktur för att implementera teknikstödet och minimera de individuella svÄrigheterna eleven hade. Vid inledande bedömning och vid uppföljning av insatserna inhÀmtades en stor mÀngd data som utgör grunden för den forskning som nu genomförs i projektet. Ytterligare data kommer inhÀmtas inom Moa Yngves doktorandprojekt Teknikanpassning för elever i behov av sÀrskilt stöd dÀr eleverna följs upp i syfte att utvÀrdera om insatserna under gymnasiet hade inverkan pÄ övergÄngen till arbete eller fortsatta studier.
Ny kunskap
Resultatet kommer ge ny kunskap till fÀltet, bÄde pÄ individuell och samhÀllelig nivÄ och bidrar förhoppningsvis till att skapa stödjande miljöer som maximerar möjligheterna för barn och ungdomar med sÀrskilda behov att nÄ utbildningsmÄl, vara aktiva och delaktiga i skolan.
Finansiering
Finansiering sker bland annat med medel frÄn Stiftelsen Sunnerdahls Handikappfond och fakultetsmedel frÄn Linköpings universitet.
Elev i försöksverksamhet Teknikstöd i skolan
Dajana ingick i Teknikstöd i skolan och hon tycker numera att det Àr riktigt roligt att gÄ i skolan.
Citat frÄn filmen nedan:
"Jag har alltid velat plugga och utbilda mig, men jag har inte sett den möjligheten."
Ìę
