Flerspråkighet i tidig barndom är del av vardagen för majoriteten av barn globalt, men det är fortfarande en utmanande fråga i forskning och praktik. Enligt Skolverket, upp till 25 % av alla barn som är inskrivna i förskolor i Sverige har utländsk bakgrund, och anses därmed vara flerspråkiga. Även om man tror att det är lätt för barn att lära sig ett språk, är det inte självklart att de lär sig flera språk sig. Det finns till exempel en spänning mellan föräldrars strävan att upprätthålla hemspråket och barns utveckling av. Dessutom har flerspråkiga barn visat sig löpa högre risk att få diagnosen språkstörning och försenad skolberedskap. Barns flerspråkighet ses ofta som ett problem snarare än en norm. Därför finns det ett behov av att vidga vår förståelse för hur tvåspråkiga miljöer organiseras i förskolor or i familjeliv. I stället för att se barns flerspråkighet som ett problem, bygger min forskning på den sociolingvistiska forskningen om språk som en kommunikativ resurs. Jag antar det teoretiskt perspektivet av co-operative action vilket betyder att språket är en semiotisk resurs med dialogisk organisation. Detta perspektiv tillåter oss att undersöka deltagande och lärande i tvåspråkiga miljöer genom att uppmärksamma de grundläggande principerna för mänsklig socialitet.
Olga Anatoli Smith
Postdoktor
Jag forskar om barn och mänsklig socialitet i multimodala, flerspråkiga interaktioner.
Yngre barns flerspråkighet
Jag forskar om yngre barns språkande och kroppsligt deltagande i vardagliga institutionella- och familjepraktiker. Jag studerar barns flerspråkighet och deras samspel med hjälp av video-etnografiskt forskningsmaterial och samtalsanalytiska metoder. Lingvistisk antropologi, språksocialisation, och kritiska barnstudier formar min tvärvetenskapliga teoretiska grund.
Forskning
Publikationer
2025
2024
Undervisning
Jag är lärare och kursansvarig för kurser på grund- och avancerad nivå vid Tema Barn, Institutionen för Språk och Samhälle samt Förskolepedagogik. Jag handleder och examinerar även studenters examensarbeten och avhandlingar.
CV
Utbildning
2025 PhD, Link枚pings Universitet
2015 PhD, UCLA
2009 M.A., Hamburgs Universitet
2006 B.A., St. Petersburgs Statliga Universitet
鈥�
础苍蝉迟盲濒濒苍颈苍驳补谤
2015鈥�2018 Lecturer, Linguistics, UCLA
2010鈥�2015&苍产蝉辫;Swahili Instructor, UCLA
Personlig hemsida
Stipendier och Anslag
- 2025/03 Kungl. Vitterhetsakademien travel grant (20000SEK)
- 2025/03 Erasmus+, Helsinki University, Finland (1389鈧�)
- 2023/08 Erasmus+ staff mobility, NTNU, Norway (1497鈧�)
- 2020/01 Erasmus + staff mobility, Freiburg University, Germany (CARM, E. Stokoe) (1029鈧�)
- 2012鈥�2013 Harry and Yvonne Lenart Graduate Travel Fellowship (Tanzania) ($5000)
鈥�
Priser och utm盲rkelser
2018 Mellon Fellowship for Excellence in Pedagogy and Innovative Classrooms ($5000)
Konferens och inbjudna föredrag
- 2025 “Multimodality, embodiment, and language learning in transitional spaces: Enskilment practices in a Swedish–English preschool” / International Pragmatics Association (IPRA) / Brisbane, Australia
- 2025 “Children’s belonging through participation in transitional spaces: A case of a bilingual preschool in Sweden” /Nordic Education Research Association (NERA) / Helsinki, Finland
- 2023 “Teachers’ responses to child-initiated informings in a bilingual preschool” / International Pragmatics Association (IPRA) / Brussels, Belgium
- 2023 “Social interactional affordances of walking outdoors in preschools in Sweden and Japan”, with Matthew Burdelski and Asta Cekaite / International Pragmatics Association (IPRA) / Brussels, Belgium
- 2021 “Very young children’s information tellings as an inclusive practice” / International Pragmatics Association (IPRA) / Winterthur / Switzerland (virtual)
Nätverk
I media
Intervju i Skolporten, , 2025.
