žŁÀûŒ§

Fotografi av Per Gyberg

Per Gyberg

Biträdande professor

Per Gybergs forskning fokuserar hur kunskap om vår tids stora utmaningar, såsom hållbar utveckling och klimatförändringar, formas och lärs ut liksom hur denna kunskap sätts i relation till syn på ansvar och beteenden.

Att undervisa och lära sig om kontroversiella kunskapsområden

Hur kunskap formas och förmedlas inom skolan och i andra sociala sammanhang står i centrum för mitt arbete som forskare och lärare. Energi, miljö, fördelning av resurser och klimatförändringar är alla kunskapsområden som genomsyras av några av vårt samhälles mest centrala problem. De är också tätt sammanlänkade med teknik och teknisk utveckling. Hur ett mångsidigt och konfliktfyllt kunskapsområde ser ut och definieras är viktigt att förstå, inte minst för att tydliggöra mekanismerna för hur vårt samhälle hanterar sina egna konsekvenser.

Mina forskningsintressen handlar frÀmst om hur förstÄelse och kunskap formas i olika praktiker. Jag försöker svara pÄ vad det Àr som gör att vissa kunskaper, sÀtt att se pÄ och förhÄlla sig till vÀrlden, blir legitima i vissa sammanhang men inte i andra. Min forskning handlar dÀrför till stor del om att förstÄ mekanismerna för hur dessa vetandets strukturer formas och upprÀtthÄlls i olika sammanhang och hur olika verksamheter gör vissa kunskaper möjliga och andra omöjliga, eller i alla fall högst osannolika.

Jag intresserar mig speciellt för kunskapsomrÄden som framstÄr som problematiska, kontroversiella eller som pÄ annat sÀtt stÀller till problem. Mitt intresse rör frÀmst frÄgor som rör samtidens miljöutmaningar som skrÀp, energi, Àndliga resurser, klimat och hÄllbar utveckling och hur dessa utmaningar presenteras och behandlas, speciellt i skolundervisningen.

Även teknikens roll som redskap för mĂ€nniskan att bearbeta sin omvĂ€rld Ă€r central i min forskning och jag Ă€r intresserad av hur tekniken skapar förutsĂ€ttningar och begrĂ€nsningar för vĂ„ra handlingar.


Publikationer

2024

Per Gyberg (2024) Tidningen Curie (Artikel i tidskrift)

2023

Anna Malmquist, Mattias Hjerpe, Erik Glaas, Tora Lundgren, Per Gyberg, Sofie Storbjörk (2023) Sociologisk forskning, Vol. 3-4, s. 275-298 (Artikel i tidskrift)
Johan Boström, Magnus Hultén, Per Gyberg (2023) International journal of technology and design education, Vol. 33, s. 1309-1344 (Artikel i tidskrift)
Per Gyberg, Thomas Kaiserfeld, Harald Rohracher, Anna Sparrman (2023) (Övrigt)

2022

Per Gyberg, Anna Storm, Anna Sparrman (2022) ±«ČÔŸ±±č±đ°ùČőŸ±łÙ±đłÙČő±ôĂ€°ùČč°ù±đČÔ (Artikel i tidskrift)

Forskningsprojekt

Avslutade projekt

Att undervisa framtidens medborgare om hållbar utveckling

I Sverige har begreppet hÄllbar utveckling genomsyrat styrdokument för skolvÀsendet sedan 1994. Men begreppet Àr inte oproblematiskt att hantera för skolan. Det Àr Àmnesövergripande vilket Àr svÄrt att hantera i en skola och ett betygssystem som Ànnu bygger pÄ traditionell Àmnesindelning. Det Àr ocksÄ ett kontroversiellt och politiskt brÀnnbart begrepp som stÀller krav pÄ engagemang och medvetenhet. LÀrare löser detta pÄ mycket olika sÀtt, visas bland annat i det hÀr projektet, som studerar sÄvÀl skolor som lÀrarutbildningar och undervisningsmaterial.

Utveckling av undervisningen

¶Ù±đ±ôłŸĂ„±ô:

  • att beskriva vilket innehĂ„ll begreppet hĂ„llbar utveckling ges i undervisningssammanhang i skolsystemets olika delar, vilka aspekter som betonas respektive tonas ned. Energi och klimatfrĂ„gorna ges extra uppmĂ€rksamhet.
  • att förtydliga begreppets betydelse i undervisningssammanhang och dĂ€rmed underlĂ€tta för dess genomförande.
  • att identifiera detta tvĂ€rgĂ„ende kunskapsomrĂ„des roll i ett alltjĂ€mt disciplinĂ€rt utbildningssystem.
Skolan som arena

Skolan Àr inte lÀngre ett slutet system dÀr endast lÀrare har inflytande över undervisningen. Intressegrupper av olika slag (t ex branschorganisationer och fackföreningsrörelsen) försöker pÄverka undervisningen i synnerhet inom omrÄden av stor samhÀllsrelevans, sÄ som energi och hÄllbar utveckling. Studien vill ge svar pÄ hur dessa utomstÄende aktörer med hjÀlp av lÀromedelsmaterial, studiebesök, informationskampanjer och riktade hemsidor pÄverkar vad svenska elever/studenter fÄr möjlighet att lÀra sig i skolan. UtifrÄn detta kommer rekommendationer tas fram för vad lÀrare bör ta hÀnsyn till i samband med anvÀndning av externt producerat material.

Framtidens medborgare

Studien ska identifiera möjligheter och problem med att anvÀnda utbildning för att frÀmja utvecklingen av ett mer hÄllbart samhÀlle. Mer konkret innebÀr detta att utbildning som instrument för att nÄ ett hÄllbart samhÀlle kommer att kunna vÀrderas och dÀrigenom förbÀttras.

Projektet Àr finansierat av Energimyndigheten.

Forskare inom projektet: Per Gyberg (projektledare) och Jonas Anshelm.

Temapodden

Jakten på externa forskningspengar, individuell status och höga rankningar hämmar den akademiska forskningen. Det menar Per Gyberg som är prefekt vid Institutionen för Tema vid Linköpings universitet. Han efterlyser satsningar på hela forskningsmiljöer, inte bara enskilda individer.

Debatt

Satsa hellre på forskningsmiljön än på individen

"När instrumentalism och individualism tar för stor plats i akademin motverkas syftet. Per Gyberg, prefekt vid Linköpings universitet, beskriver styrning som leder till kunskapandets förfall. För hållbara, kreativa miljöer vill han se forskningsmedel till hela miljöer, inte bara individer". Debattartikel publicerad i tidningen Curie 2018-06-13 

Styrning med stuprörsperspektiv gör ”nya Macchiarinis” möjliga

"Det mest förvånande med Macchiariniaffären är den förvåning den väckte: Att så många överraskades av att en opportunistisk lycksökare kunde få tillträde till akademins finrum." skriver Per Gyberg, prefekt vid Linköpings universitet. Debattartikel publicerad i tidningen Universitetsläraren 2019-03-18 

 

Nyheter

CV

Akademisk examen 

  • 2011 
    Docent i tema Teknik och social förÀndring, Linköpings universitet
  • 2003 
    Filosofie doktorsexamen inom temat Teknik och social förĂ€ndring, Linköpings universitet. Avhandling: Energi som kunskapsomrĂ„de – om praktik och diskurser i skolan. 
  • 1999 
    Filosofie magisterexamen, Linköpings universitet 
  • 1998 
    Filosofie kandidatexamen, Linköpings universitet

ŽĄČÔČőłÙĂ€±ô±ôČÔŸ±ČÔČ”Čč°ù

  • 2013Ìę
    Universitetslektor vid tema MiljöförÀndring, Linköpings universitet
  • 2011Ìę
    Universitetslektor vid tema Teknik och social förÀndring. Linköpings universitet
  • 2010Ìę
    Vikarierande universitetslektor vid tema Vatten i natur och samhÀlle, Linköpings universitet 
  • 2008Ìę
    Vikarierande lektor vid tema Teknik och social förÀndring, Linköpings universitet 
  • 2004
    Forskarassistent vid tema Teknik och social förÀndring, Linköpings universitet
  • 1997
    Doktorand vid tema Teknik och socialförÀndring, Linköpings universitet

Ledningsuppdrag 

  • 2016-2023
    Prefekt vid Institutionen för Tema, Linköpings universitet
  • 2015 
    Avdelningschef, tema MiljöförÀndring, Linköpings universitet
  •  2014 
    BitrĂ€dande avdelningschef, tema MiljöförĂ€ndring, Linköpings universitet 
  • 2010 
    Programansvar för Miljövetarprogrammet i Norrköping, Linköpings universitet 
  • 2004-2012 
    Ansvar för forskningsprogrammet Teknik, vÀrderingar och politiska processer
  •  2004-2006
    Ledning av konsortiet för lokala och regionala energisystem

Om institutionen