Foto Torgny Andersson
Information om bedömning
±ÊĂ„ hittar du ett generellt stöd för bedömning, men inget specifikt stöd för teknikĂ€mnet. Vidare lĂ€sning och vĂ€rdefulla lĂ€nkar hittar du pĂ„
Torgnys tankar om bedömning
Torgny Andersson arbetar pÄ specialenheten i Laholms kommun. HÀr delar han med sig av sina tankar kring bedömning.
Torgny kör material till ett byggprojekt.
VĂ€rdefulla diskussioner
"Vi har haft en del diskussioner i vĂ„rt arbetslag kring bedömning. Det hĂ€nder att vi fĂ„r nya elever dĂ€r det dessvĂ€rre inte finns uppgifter frĂ„n tidigare skola om vad de har arbetet med tidigare. DĂ„ vi inte har möjlighet att gĂ„ igenom hela det centrala innehĂ„llet för Ă„k 4â6 har vĂ„r diskussion handlat till stor del om man i dessa fall kan göra en bedömning utifrĂ„n ett begrĂ€nsat centralt innehĂ„ll.
Jag resonerar sÄ hÀr. Jag hÀmtar stoff frÄn det centrala innehÄllet och framför allt ligger fokus pÄ syfte/förmÄgor. Jag menar att om eleven visar att förmÄgorna finns, kan jag ocksÄ ge ett godkÀnt betyg, Àven om vi inte pÄ lÄngt nÀr hunnit igenom det centrala innehÄllet.
Diskussioner Àr intressanta och vÀrdefulla för arbetslaget. VÄr rektor avsÀtter tid under en del studiedagar/planeringseftermiddagar dÀr vi uppmanas diskutera bedömning och dokumentera hur samtalet gÄtt. Vi upplever att det Àr ett mycket bra initiativ. Eftersom vi ofta tÀnker olika kan vi vid sÄdana hÀr tillfÀllen lÀra av varandra och se bedömning ur olika perspektiv.
Ytterligare funderingar som kommit upp i diskussionerna Àr följande:
Om jag Àr ute efter att se om en elev har en viss förmÄga genomför vi ett experiment och jag förklarar vad som hÀnder. NÀr samma fundering, utmaning kommer upp vid annat undervisningstillfÀlle ber jag eleven förklara. Eleven ger en korrekt förklaring, Àr det ett inlÀrt svar, eller finns det en verklig förstÄelse? Hur kan vi veta det? HÀr har vi inte nÄgra sÀkra svar.
Torgny och en elev murar tillsammans.
I detta exempel handlar undervisning om hur en varmluftsballong fungerar. Vi skickade upp en kinesisk lykta och sÄg att det fungerade.
Bedömning Àr en utmaning för alla och jag tror att kunna se varje elevs förmÄga Àr viktigt.
Jag ser det som mycket positivt i undervisningen att eleverna stÀller mÄnga frÄgor. NÀr jag formulerar ett svar kan de ofta ha invÀndningar eller kompletteringar. HÀr ser jag att en förstÄelse vÀxer fram."
Vill du bidra med tips eller erfarenheter fÄr gÀrna höra av dig till katarina.rehder@liu.se