福利姬

I ett omfattande internationellt tvillingprojekt med samarbeten i Norge, USA och Australien har vi studerat det genetiska och milj枚m盲ssiga inflytandet p氓 barns tidiga spr氓kliga och kognitiva utveckling, deras tidiga l盲s- och skrivutveckling och inte minst risken f枚r att tidigt utveckla l盲s- och skrivsv氓righeter/dyslexi.聽

Finns det samband mellan ADHD och dyslexi?

Projektet omfattar 盲ven grundl盲ggande fr氓gor kring uppm盲rksamhets- och koncentrationssv氓righeter (ADHD) och relationen mellan ADHD och dyslexi. I det h盲r beteendegenetiska projektet har vi unders枚kt sammanlagt ca 600 en盲ggstvillingar och lika m氓nga samk枚nade tv氓盲ggstvillingar fr氓n Sverige, Norge, Australien och USA.

Genom att j盲mf枚ra grad av samband mellan en盲ggstvillingar och deras resultat p氓 olika test med motsvarande samband f枚r tv氓盲ggstvillingar kan man estimera det genetiska och milj枚m盲ssiga inflytandet p氓 en viss f枚rm氓ga som ett test avser att m盲ta. Principen 盲r att en盲ggstvillingar delar 100 % av generna medan tv氓盲ggstvillingar delar 50 % av generna. Om sambandet mellan ett testresultat (t ex ordavkodning) 盲r avsev盲rt h枚gre f枚r en盲ggstvillingar j盲mf枚rt med tv氓盲ggstvillingar tolkas det som ett uttryck f枚r ett visst genetiska inflytande p氓 ordavkodning.聽

Internationella j盲mf枚relser聽

I likhet med andra omfattande tvillingstudier runt om i v盲rlden har vi funnit att det genetiska inflytandet p氓 l盲s- och stavningsf枚rm氓ga hos elever tidigt i skolan uppg氓r till ca 70 % medan det milj枚m盲ssiga inflytandet 盲r v盲sentligt l盲gre och uppskattas till ca 10 %.

Det 盲r ocks氓 intressant att notera att dessa resultat 盲r i stort sett identiska oberoende av i vilket land tvillingarna har unders枚kts, dvs. Sverige/Norge, Australien eller USA. I en annan rapport fr氓n tvillingprojektet har vi studerat l盲rareffekten p氓 individuella variationer i l盲sf枚rm氓gan.聽

Genom att j盲mf枚ra tvillingars resultat i l盲sning som g氓r i samma klass (samma l盲rare) med tvillingar som g氓r i olika klasser (olika l盲rare) har vi funnit att l盲rares arbete i genomsnitt f枚rklarar ca 8 procent i variationen hos elevers l盲sf枚rm氓ga.