žŁÀûŒ§

Svensk förening för forskning i naturvetenskapernas didaktik 2026

Fotograf: Thor Balkhed

Välkommen till en konferens arrangerad av Svensk förening för forskning i naturvetenskapernas didaktik. Konferensen äger rum den 12-13 november 2026 på Linköpings universitet, Campus Norrköping.

Svensk förening för forskning i naturvetenskapernas didaktik (FND) anordnar konferens vartannat Ă„r. Den vĂ€nder sig till forskare inom naturvetenskapernas och teknikens didaktik eller andra nĂ€rliggande omrĂ„den. Även lĂ€rare, myndigheter, intresseorganisationer vĂ€lkomnas att delta och bidra vid konferensen.

Temat för konferensen Ă€r: GrĂ€nsöverskridande lĂ€rande – interdisciplinĂ€ra och innovativa ansatser inom naturvetenskaps- och teknikdidaktik. Bidrag vĂ€lkomnas inom detta tema, men Ă€ven andra bidrag Ă€r vĂ€lkomna.

Viktiga datum

Vår anmälningssida öppnar i juni. Konferensavgiften är 1 850 kronor, vilket inkluderar medlemsavgiften i FND (200 kronor).

  • 2 september: deadline för abstracts
  • 7 oktober: besked om abstract
  • 27 oktober: sista dag för registrering

  Information om bidrag och presentationstyper  

Välkommen att skicka in bidrag

Skicka in ditt bidrag genom att ladda ner bidragsmallen till din dator. Den ifyllda mallen mejlas till fnd2026@liu.se senast den 2 september 2026. Abstract ska vara max 300 ord oavsett bidragsform. NÀr du skickar in ditt bidrag godkÀnner du ocksÄ att det publiceras i konferensens abstract-samling.

Bidrag pÄ svenska eller engelska vÀlkomnas. PresentationssprÄk antas vara samma som det sprÄk som abstract skrivs pÄ, om inte annat anges.

Muntlig presentation

HÀr vÀlkomnas vetenskapliga presentationer av empirisk, teoretisk eller metodologisk karaktÀr. Presentationen Àr 20 minuter och dÀrpÄ följer 10 minuter för frÄgor eller diskussion. Muntliga presentationer bidrar till att sprida forskningsresultat och insikter och ger möjlighet till konstruktiv Äterkoppling och dialog.

Poster

Format pÄ poster kommer att uppdateras.

HÀr vÀlkomnas vetenskapliga bidrag sÄvÀl som utvecklingsprojekt. Det kan vara pÄgÄende eller avslutade projekt. Varje posterpresentatör fÄr 1 minut för att presentera sin poster, dÀrefter följer poster-mingel. Poster-minglet uppmuntrar till erfarenhetsutbyte, diskussion och möjlighet att bygga relationer.

Runda-bords-samtal

HÀr möjliggörs för djupare samtal om en specifik frÄga. Tanken med samtalet Àr att lyfta frÄgor som Àr aktuella och krÀver diskussion. Det kan vara bÄde frÄgor inom olika forskningsfÀlt och samhÀllsfrÄgor dÀr forskningen kan bidra till diskussionen.

En organisatör ansvarar för att bjuda in mellan 3-8 samtalsdeltagare. Ett samtal Àger rum mellan samtalsdeltagarna och organisatören och dessutom finns en publik i rummet. Samtalen pÄgÄr i 60 minuter. Organisatören kan involvera publiken genom att de exempelvis fÄr stÀlla frÄgor eller komma med inspel. Samtalen uppmuntrar till nÀtverkande och grÀnsöverskridande lÀrande.

Fri presentationsform

HÀr vÀlkomnas presentationer med mer innovativa ansatser. Det kan exempelvis handla om att beskriva utvecklingsprojekt, projektidéer eller goda exempel pÄ hur forskning kan komma till nytta i skola och samhÀlle.

HÀr uppmuntras presentationer som inte följer de traditionella normerna kring forskningspresentationer, exempelvis demonstrationer, filmvisning, workshop eller dialog med publiken. Tiden för presentationen Àr 30 minuter, inklusive tid för eventuella frÄgor frÄn publiken. Formen uppmuntrar bÄde till erfarenhetsutbyte och framtida samarbeten.

Program

Programmet kommer att uppdateras löpande.

12 november

09.00-10.00 Registrering

10.00-10.30 Konferensen öppnar

10.30-11.30 Keynote

11.30-12.30 Parallella sessioner

12.30-13.30 Lunch

13.30-17.00 Parallella sessioner (inkl. fika)

17.00-18.00 Posterutställning

18.00- Konferensmiddag

13 november

09.00-10.00 Parallella sessioner

10.00-10.30 Fika

10.30-11.30 Keynote

11.30-12.15 FND:s årsmöte

12.15-13.15 Lunch

13.15-15.15 Parallella sessioner

15.15-16.00 Avslutande paneldiskussion

Huvudtalare

Konferensens huvudtalare Àr Alexina Thorén Williams, universitetslektor vid Göteborgs universitet och Jeffrey Buckley, universitetslektor vid Technological University of the Shannon, Irland.
Alexina Thorén Williams lektor vid Göteborgs universitet.

Alexina Thorén Williams

Bortom klassrummet: didaktiska modeller för grÀnsöverskridande lÀrande

I denna förelÀsning utforskas grÀnsöverskridande lÀrande i naturvetenskaps- och teknikdidaktik genom didaktiska modeller som binder samman teori och praktik i lÀrarutbildning och lÀrares professionella arbete. Med utgÄngspunkt i Àmnesdidaktisk forskning om undervisning pÄ science centers utvecklas den didaktiska triangeln till en tetraeder dÀr platsen för lÀrande inkluderas som en central didaktisk dimension. Empiriska exempel hÀmtas frÄn studier vid Universeum samt frÄn ett ULF-projekt om biomimik som en interdisciplinÀr brygga mellan biologi, teknik och hÄllbar utveckling. FörelÀsningen visar hur didaktiska modeller kan fungera som verktyg för analys, reflektion och undervisningsdesign i komplexa lÀrmiljöer bortom klassrummet.

Alexina Thorén Williams Àr universitetslektor i Àmnesdidaktik med inriktning mot naturvetenskap och teknik. Hennes forskning fokuserar pÄ lÀrarstudenters och lÀrares Àmnesdidaktiska kunskapsutveckling, sÀrskilt hur didaktisk teori kan omsÀttas i praktik i autentiska lÀrmiljöer bortom klassrummet, sÄsom science centers och naturmiljöer.

Jeffrey Buckley.

Jeffrey Buckley   

Spatial Ability and Achievement in STEM Education: Definition, Evidence, and Implications

Spatial ability is a core component of human intelligence that plays a critical role in achievement across science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education, yet it is often under-appreciated in educational settings. This keynote will first clarify what is meant by spatial ability, drawing on psychometric and cognitive frameworks that define it as a multidimensional construct. It will then review contemporary empirical evidence demonstrating robust associations between spatial ability and STEM learning, knowledge retention, and implications across educational levels. Particular attention will be given to recent large-scale and replication-based studies, to discuss implications for STEM curriculum design, pedagogy, and educational equity.

Dr Jeffrey Buckley is a Lecturer in Research Pedagogy in the Department of Technology Education at Technological University of the Shannon: Midlands Midwest, and Editor-in-Chief of the International Journal of Technology and Design Education. His research is situated broadly within technology and engineering education, with particular interests in spatial ability and learning, adaptive comparative judgement for assessment, and issues of gender and inclusivity in STEM. He also conducts meta-research aimed at strengthening research practices in the field and teaches research methodology, academic writing, and research ethics at postgraduate level.

Läs mer om forskning om naturvetenskapernas didaktik

Relaterad information

Kontakt

Organisation