福利姬

鈥� Den 枚vergripande slutsatsen 盲r att det finns goda m枚jligheter att med sm氓 insatser g枚ra det m枚jligt f枚r fler elever att l盲ra sig mer under tiden de 盲r i skolan, s盲ger Marcus Samuelsson, bitr盲dande professor p氓 Institutionen f枚r beteendevetenskap och l盲rande vid Link枚pings universitet.

Rapporten bygger p氓 observationer av n盲stan 700 lektioner fr氓n f枚rskolan till h枚gstadiet. Bland annat studerades om eleverna fick veta m氓let f枚r lektionen, om l盲rarna f枚ljde upp att eleverna f枚rst氓tt vad de skulle l盲ra sig, om eleverna tr盲nades i att samarbeta och ta ansvar f枚r sitt eget l盲rande och p氓 hur l盲raren betedde sig som ledare i klassrummet. Det 盲r n氓gra faktorer som, enligt tidigare forskning, b盲ddar f枚r lyckat l盲rande.

Analysen visar att kvaliteten p氓 undervisningen varierar mycket inom alla skolor och att den i anm盲rkningsv盲rt l氓g grad vilar p氓 vetenskaplig grund.

M氓nga brister i undervisningen

P氓 60 procent av lektionerna fick eleverna inte veta vad som var m氓let med undervisningen. I m氓nga fall berodde det p氓 att l盲raren inte sj盲lv hade satt n氓gra l盲randem氓l. P氓 90 procent av lektionerna hade eleverna inte f枚rst氓tt vad de skulle l盲ra sig. I n盲ra h盲lften av fallen var l盲rarens ledarskap inriktat p氓 kontroll snarare 盲n att motivera och inspirera. Eleverna l盲mnades ofta ensamma och hj盲lpte s盲llan varandra n盲r de k枚rt fast.

Omedelbart efter lektionen fick alla l盲rare personlig 氓terkoppling och ett coachande samtal av experterna. Vad hade g氓tt bra? Vad kunde f枚rb盲ttras? Det samlade resultatet f枚r varje skola sammanst盲lldes ocks氓 s氓 att l盲rare och skolledare tillsammans kunde diskutera och utveckla undervisningen.

Till 14 av de 30 skolorna 氓terv盲nde experterna ytterligare en g氓ng f枚r att se vilken effekt det f枚rsta bes枚ket haft. Det visade sig ha skett f枚rb盲ttringar f枚r samtliga l盲rare p氓 alla de unders枚kta punkterna. Fr氓n b枚rjan hade l盲rarna k盲nt en oro inf枚r att bli bed枚mda, men nu efter氓t var de glada 枚ver att ha f氓tt utvecklas. De var ocks氓 mycket n枚jda 枚ver att de tillsammans med kollegorna b枚rjat prata om hur de kan utveckla sin undervisningskicklighet.

Alla skolor har ett jobb att g枚ra

Det som f枚rv氓nade forskarna var att alla brister i undervisningen fanns p氓 alla unders枚kta skolor. Det visar att alla skolor har ett jobb att g枚ra och det st盲ller krav p氓 politiker och skolledare, p氓 l盲rarutbildningen och inte minst p氓 utbildningen av rektorer, menar forskarna.

鈥� Det 盲r ju rektorerna som ska leda det systematiska kvalitetsarbetet, men vi upplever att m氓nga inte k盲nner att de har verktygen f枚r att g枚ra lektionsbes枚k eftersom de inte f氓tt tr盲na p氓 det i sin utbildning, s盲ger Marcus Samuelsson.

Han menar att forskningsresultaten sannolikt g盲ller f枚r de flesta svenska skolor. I ett nytt tre氓rigt forskningsprojekt ska han och kollegorna f枚lja l盲rares undervisning 枚ver tre 氓r f枚r att se om observationer, coachande samtal och kollektiva samtal f枚rb盲ttrar undervisningens kvalitet.

Rapporten har gjorts av Link枚pingsforskarna Marcus Samuelsson och Joakim Samuelsson i samarbete med de frist氓ende experterna Bernt Friberg, Urban Hansson och Mats Rosenkvist. Forskningen har finansierats av Link枚pings universitet.